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            讀《大觀園試才題對額》啟示_1200字

            2022-06-22 來源:網絡轉載

              讀《大觀園試才題對額》啟示

              文章作者:徐子然

              指導教師賈亮

              讀了2022年全國普通高考語文作文試題甲卷的材料,讓我掩卷沉思,頗受啟發。

              內容選取了《紅樓夢》中"大觀園試才題對額"中的一個情節:賈府為元妃省親修建的大觀園竣工后,主人邀請眾人為一塊匾額題詞,大家各抒己見想出了"翼然"、"瀉玉"等這樣有藝術效果的題詞,可是賈寶玉另辟蹊徑卻想出了"沁芳"這樣清新脫俗的題詞,得到了賈政的認可。

              讀后就讓我深深的感受到:多向思維的重要性。

              賈政克服了先入為主的單向思維定制,而是廣泛聽取不同的意見結果:有人直接語用或間接化用,更可貴的是賈寶玉卻根據情景創造出更為新雅的內容,可見多向思維是何等的重要!

              尤其在科學領域這一思維更重要,試想瓦特由開水頂起壺蓋,而發明了蒸汽機;牛頓因蘋果落地而發明了萬有引力等等,他們哪個不曾進行多向思維,最后取得成果?

              在廣泛的生活領域里,這一思維更是舉不勝舉。

              我國連接華北和西北的重要鐵路--京張鐵路,是由我國杰出工程師詹天佑一手修筑的。在鐵路經過青龍橋附近時,因坡度大,火車該怎樣爬上這樣的陡坡呢?面對這一問題,眾人犯了難,他們各抒己見,想了許多方法,有的人甚至提出繞開這個大坡或直接放棄?烧蔡煊咏涍^仔細勘測,最后他順著山勢設計出了"人"字形鐵路,成為了古今中外的奇跡。

              而在古今中外的名人當中,自然也有許多反面的事例:西楚名將--項羽,他在楚漢之爭中被劉邦打的一敗涂地,他帶著800人馬突出重圍,來到烏江江畔,烏江亭長勸項羽渡江,以圖東山再起、報仇雪恨,然而項羽卻不能多向思維,更不聽別人好的辦法,只是單向認為自己失敗了,最終在烏江自刎。

              試想如果項羽,趕快渡江回到江東,便可以東山再起了,可是他卻只認為自己失敗了無顏回去見江東父老。

              其實,我們在學習中每天都會進行多向思維。比如:那些優秀的老師經常啟發學生一題多解,一題多種方法;常常鼓勵學生放開想象的翅膀,大膽構思,大膽思考。這些都是培養學生的多向思維。反之,在我們學習中,由于受"應試教育"的作祟,"標準"無處不在,課堂回答問題、課后作業習題、考試成績評分等等,似乎沒有標準答案就不成規范。而我們老師最喜歡對我們學生說的一句話:"死記這題的答案,否則你考不出好成績!"就這樣在所謂"標準答案"的束縛下,致使學生思維單一,想象力受限,導致創造性思維不能充分發揮,真是可悲!

              可見培養創造性的思維,首先要求廣大教師善于激發學生的創造性思維,為他們提搭建發揮想象力的平臺;其次,更需要家長提供充足的物質條件,鼓勵子女們廣泛閱讀,善于觀察,善于思考,讓多向思維充分地發揮。

              讀了"大觀園試才題對額"中的這一情節,我真是受益匪淺!


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